烟 台 大 学
本科教学质量与教学改革工程实施意见
为进一步贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号），巩固本科教学水平评估后的整改成果，进一步推进教育教学改革和机制创新，切实提高人才培养质量，实现创建高水平综合大学的奋斗目标，学校决定在“十一五”期间，全面实施“烟台大学本科教学质量与教学改革工程”（以下简称“质量工程”）。
一、“质量工程”的指导思想和总体目标
1.指导思想
“质量工程”的指导思想是，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以质量求生存，以内涵求发展，以逐步建立本科教学工作可持续发展的长效机制。
实施“质量工程”，走以质量为中心的内涵发展之路，就必须不断完善和创新人才培养模式，在人才培养工作中坚持以人为本的价值取向和因材施教的教育原则，以素质教育为重点，促进学生的个性特长发展，以提高人才培养的“三个符合度”；增强品牌意识，立足学校办学优势与特色，全面提升专业建设和课程建设水平；坚持以教育教学研究推动教学改革，提高教学研究的前瞻性和教学研究成果的应用水平；坚持以培养具有创新精神和实践能力的人才为重点，进一步深化实验实践教学改革；完善激励机制，调动教师从事教学工作，参与教学改革的积极性；充分发挥信息技术的作用，采用现代教育技术提升高等教育教学质量；坚持把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，努力培养“品德高尚、业务精良、知识面宽、应变力强、有创新精神和实践能力”，适应国家经济建设需要尤其是山东经济建设需要的应用型、复合型高素质人才。
2.总体目标
从2007年起，经过四年的“质量工程”建设，初步建立可持续发展机制，使我校本科教育的规模、结构、质量、效益协调发展。教学过程的信息化水平得以大幅度提高，教学管理制度更加健全，管理过程更加规范，监控体系更加完善；教师队伍结构更加合理，高层次拔尖人才数量达到一定规模，整体素质进一步提高；人才培养模式改革取得突破，以品牌特色专业、精品课程等为代表的优质教学资源在人才培养中的示范辐射作用得以彰显；学生人文道德素质、实践能力和创新精神显著增强；人才培养的规格、层次能够更好地适应经济社会发展的需要。
二、“质量工程”建设的主要内容
“质量工程”的建设内容主要包括人才培养模式改革与方案修订计划、品牌（特色）专业建设计划、优质课程建设计划、教学改革研究计划、实验实践教学改革计划、教师教学激励计划、网络教学工程建设计划、学生人文道德素质与创新能力提高计划等八个方面。
1.人才培养模式改革与方案修订计划
人才培养方案要具备“三个符合度”的原则，即：人才培养目标、规格与经济、社会发展需求的符合度；教学计划、课程体系、教学内容等与人才培养目标、规格的符合度；师资队伍及其它办学条件与教学计划、课程体系的符合度。坚持以学生全面发展为中心，突出创新性和自主学习两个重点，培养应用型、复合型的高素质人才，把加强专业与强调通识有机结合、加强理论与突出实践有机结合、加强课内与注重课外有机结合。打破传统的单一规格化的人才培养方案模式，强调分级、分类、分流等培养模式，全面修订本科人才培养方案，使培养方案更具有科学性、合理性、指导性和可操作性，更能体现学校的办学特色和学科优势。
计划的实施：将“三个符合度”的要求落实在人才培养方案的培养目标、知识结构、能力结构和素质要求上，落实在教学计划、教学大纲及保障条件里。推广先按大类招生后分专业、奖励学分、跨专业选课、双专业等人才培养模式，构建通识教育课程、学科基础课程、专业基础课程、专业方向课程、实践教学环节等几大模块组成的新的课程体系；优化课程内容和调整学分、课时，强化学科基础和专业基础，加大选修课的比例为学生的自主学习提供空间；完善本科人才培养方案的管理机制，继续完善课程教学内容和方法，根据保障条件中的不足部分有步骤地加以补充，切实保证人才培养方案的执行；做好现有人才培养方案的评估工作，并就下一次修订进行前瞻性研究；鼓励各院系开展人才模式创新实验。
基本建设目标：最终形成符合教学规律、适应学科发展、社会需要和学生个性特长发展需要的培养方案；形成综合化与个性化有机结合的本科人才培养模式，实现分类、分级、分流培养，满足学生自主学习和个性特长发展的需求。争取成为省级重点建设的人才培养模式创新实验区。
2.品牌（特色）专业建设计划
以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以课程体系优化与教学内容改革为重点，分层次、分类别、有计划地开展专业建设。重点实施专业结构调整和新专业建设，依托优势学科、重点学科（重点实验室），带动品牌专业、特色专业的建设与发展，采取多种措施加大对新办专业的建设力度，提升学校新专业水平，提高人才培养质量。积极跟进国家的专业教育评估制度改革，重点推进工程技术领域的专业认证工作。
计划的实施：密切关注经济、社会发展对人才的需求，积极稳妥地调整专业设置，优化专业结构，加强专业改造，丰富专业内涵，凝炼专业方向，凸现专业特色；做好新上专业的论证，培育新的专业生长点；建立专业建设负责人制度，负责对该专业的规划、建设与管理；设立专业建设专项基金，加大对品牌、特色专业和新专业建设的投入；建立专业评估制度和专业准入与退出机制，对学科水平低、办学条件差、教学管理不善及招生就业困难的专业，实行减少招生或停止招生；有条件的专业应列出专业教育评估计划，争取早日通过评估；通过重点投入、重点建设、精心打造，建设一批具有示范和辐射作用的校级品牌、特色专业，带动学校专业水平的全面提升。
基本建设目标：形成专业结构基本合理，基础性学科专业发展稳定，品牌特色专业优势明显，专业内涵建设逐步深化的专业建设与发展新格局。“十一五”期间，通过调整、整合和新增，我校的本科专业数稳定在50个左右。争取有1—2个专业通过专业教育评估，建设校级品牌、特色专业20个左右，争取省级以上品牌、特色专业5个。
经费预算：校级品牌、特色专业20个，按每个品牌专业资助15万、每个特色专业资助9万计算，初估经费222万。省级品牌、特色专业5个，按每个品牌专业资助18万、每个特色专业资助12万计算，初估经费72万。
3.优质课程建设计划
按照“全面建设、突出重点、注重实效、保证质量”的建设原则，有计划、有步骤地选择基础条件好、学生受益面广的通识教育课程、学科基础课程、专业基础课程进行重点建设，力争建成一批示范性强，辐射面广、影响力大的优秀课程、精品课程，带动全校课程建设水平的整体提高。
计划的实施：学校设立课程建设专项基金，加大对课程建设的投入；以国家级精品课程建设为示范和导向，实施校级优秀课程、精品课程建设，强化优势，凝炼特色，努力打造一批精品课程，促进优质教学资源共享，带动课程建设整体水平提升；院（系、部）要加强课程的常规性建设和规范化管理，设立课程建设负责人制度，负责对该门课程的规划、管理与建设，同时要增设专项经费，积极开展院（系、部）级优秀课程的建设，为申报校级以上精品课程夯实基础；对大学英语、高等数学等公共课程实行分级、分类教学；深化大学英语教学改革；推进双语教学；健全和完善课程检查与评估制度，加强对课程建设的过程性管理；加强研究型、课题型、探讨型、实践型、自主学习型等课程的建设，着力丰富选修课程资源。改革公共课程管理模式，建立思想政治理论与美育、大学英语、大学计算机、大学语文、高等数学、大学化学、大学物理、大学生物课程等公共课程教学部，在所在学院领导下全面负责对全校公共课、基础课程的建设与管理。
基本建设目标：课程总量显著增加，基本满足学分制实施要求，建成校级优秀课程100门，校级精品课程30门，省级精品课程15门，力争建成国家级精品课程。
经费预算：校级优秀课程100门，按每门资助1万计算，初估经费100万（此项经费由院系的课程建设费支出）。校级精品课程30门，按每门资助3万计算，初估经费90万。省级精品课程15门，按每门资助4万计算，初估经费60万。国家级精品课程按每门资助8万计算。
4.教学改革研究计划
坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学实践的教学改革思路，不断创新教学改革研究管理模式，充分调动教师参与教学改革的积极性，进一步完善学校教学改革项目管理,制订相应政策，增强对教学改革成果的培育意识、应用推广意识和工作力度。建立定期教研活动制度，鼓励教师以提高学生的学习能力为目标，努力提高课堂教学质量和效率，开展教学方法及手段改革的实践研究；积极推广启发式教学、研究性学习、讨论式教学、案例式教学等教学方法和合作式学习方式，为学生提供丰富的教学参考资料，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高自主学习和独立研究的能力，全面促进创新人才的培养和教学质量的稳步提高。
深层次探索教学督导与评价工作的内涵与模式，完善教师、院系、学校三级教学质量保障机制。加强对教风、学风的调查研究，探究大众化教育背景下制约本科教学质量提升的关键因素，提出解决问题的措施及建议。以促进教师专业发展及加强绩效管理为目的，建立科学的学生评教、院系综合评教、教师自评等评价指标体系，完善评教制度。加强对各主要教学环节的督导、检查与评价，加强对院系教学工作的评价，加强对各项评价指标体系的研究。加强二级教学督导与评价机制的研究，完善校、院系两级各项教学督导与评价制度，并落到实处。学生信息员工作以“提高大学生学习力”为切入点，收集学生在学习动力、学习态度、学习方法、学习效率及创新思维、创造能力培养提高中存在的问题，有针对性地提出加强学风建设的具体措施和建议，营造良好的学习氛围，形成良好的校园学风。
计划的实施：解放思想，更新观念，进一步明确本科教学的定位、思路、特色以及改革取向，为实现学校的可持续发展奠定思想基础；重点加强对人才培养方案尤其是专业人才培养目标的前瞻性研究、人才培养模式改革及创新实验的研究、现代教育技术运用的研究、通识教育课程体系研究、教学内容及教学方法改进方面的研究、教学基层组织建设的研究、开放性和创新性实践教学的研究等课题的支持力度；以立项的形式开展对各类课程教学状态的调查研究，有针对性的发现问题，提出问题，研究问题，并提出解决问题措施；开展各类评价指标体系的研究，构建科学的评价指标体系；开展院系级教学督导与评价工作的研究；开展提高大学生“学习力”的研究。实施教学改革研究的立项管理，继续设立“烟台大学教学改革研究项目”，公布教学改革研究项目指南，每两年进行一次立项申报，与教育部、山东省、相关研究学会、研究机构等教育教学改革研究立项构成多级教学改革研究体系；加强对教学改革研究项目的过程管理和结项验收；加大对教学改革研究和实践的经费资助和奖励力度；努力培育和推广优秀教育教学成果。
基本建设目标：确立与建设高水平综合大学相一致的本科教学的定位、思路和特色，力争在各级教学改革立项、教学成果评奖均有较大幅度增加，校级教改立项150项（其中重点项目20项），省级及其以上教改立项超过10项，省级及其以上教学成果奖超过10项，在教学研究成果推广应用方面取得显著成效。
经费预算：校级教改立项150项（其中重点项目20项），按每项资助2千计算（重点项目每项资助2万计算），初估经费66万。省级及其以上教改立项10项，按每项资助1万计算，初估经费10万。省级及其以上教学成果奖10项，按每项资助1万计算，初估经费10万。
5.实验实践教学改革计划
以培养具有创新精神和实践能力的人才为重点，进一步深化实验实践教学改革，加强本科教学实验室建设和实习实训基地建设，创新实验实践教学管理机制，提高教师的实践教学水平，积极探索实验实践教学的新模式、新途径，建立与专业培养目标相适应的实验实践教学体系。
计划的实施：全面规划和设计本科实验实践教学体系；合理设置和布局实验室，突出实验室共享平台建设，建立以学科或学科群为基础的跨学院跨专业的实验教学示范中心和工程训练中心；建立和完善实验室校院两级管理体制，建立健全规章制度，规范创新实验教学管理；建立实践性课程教师参与工作实践的制度；改革实验课程体系，构建由基础实验、专业实验、综合实验和创新实验组成的实验教学体系；根据不同层次学生的需求，加大开放性、设计性实验室的规范化建设力度，增加实验室的开放时间和开放内容；吸纳社会优质资源，建设规范化的实习实训基地；加大对本科学生的科研训练和创业训练；加强对综合性课程设计、毕业设计（论文）、教学实习等实践教学环节的质量监控，切实提高实践教学质量。
基本建设目标：初步构建科学合理的实验实践课程体系，实验实践平台管理体系和实验实践技能评价体系；实践性课程指导教师的水平有明显提高；建设10个左右校级实验教学示范中心，3个省级实验教学示范中心，力争建成国家级实验教学示范中心，争取获得国家级大学生自主开展创新性实验的资助项目。建成各类稳定的实习实训基地200个。
经费预算：建设10个左右校级实验教学示范中心，按每个中心资助150万计算，初估经费1500万。3个省级实验教学示范中心，按每个中心资助200万计算，初估经费600万。建成各类稳定的实习实训基地200个，按每个基地资助2万计算，初估经费400万。
6.教师教学激励计划
坚持引进和培养并举，按照“增加数量、重视培养、调整结构、优化激励”的原则，以“学为人师、行为世范”为准则，加强师资队伍建设。完善激励机制，加强对青年教师培养，鼓励和支持校内及聘请国内外著名专家学者和高水平专业人才上本科教学第一线承担教学任务和开设讲座，与学校人事制度改革相配套，完善教师岗位聘任制度，体现教学工作量与教学质量结合，形成激励和约束机制，调动教师从事教学工作，参与教学改革，提高教学质量的积极性。开展高等学校教学名师奖评选，大力表彰在教学和人才培养领域做出突出贡献的教师。
计划的实施：加强师德建设，开展每年一次的烟台大学师德标兵评选和表彰活动；继续开展青年教师教学竞赛活动；完善中青年教师的培训与培养机制，实施青年教师的助教制度，对任教时间不足5年（包括5年）的青年教师，通过选派教学经验丰富的教师进行教学工作的具体指导和帮助、组织专家进行听课、定期组织教学观摩等方式，促进青年教师教学水平的快速提升；设立教学教授岗位；以国家和省级教学名师评选为示范，开展校级教学名师、首席教师、教学优秀教师、学生心目中优秀教师的评选；建立和完善教师考核评价机制，严格执行教授、副教授每年为本科生授课制度；加强基层教学组织建设，鼓励优秀教学团队的建设，形成可持续发展的教学队伍。
制订相关政策引导教师重视实践，积极参加社会实践与专业技能训练，避免教学内容滞后或与实践脱节；建立师资队伍动态管理机制，加强教师教学业绩的考核，将教学工作量、教学效果、教学研究课题、教学成果、各种教学奖励等纳入考核范围，作为职称聘任和岗位津贴评定的重要依据；对教学效果不好，学生反映强烈的教师，不再继续聘任其从事教学工作，待整改提高后方可上岗；实施教师职称评定教学考核一票否决制度。
基本建设目标：建成一支业务精，能力强，作风正，品德高，结构合理，能支撑我校教育教学水平稳步提高的教师队伍，学生对教师课堂教学的满意度显著提升。“十一五”期间，建设10个校级教学团队；3个省级教学团队；力争加入国家级的教学团队，并以此带动全校教师队伍的建设。保证每个专业及每门面向全校多数专业的公共基础课有1～2名在省内乃至全国有一定影响的知名专家、学者，充分发挥其在教学工作中的积极作用。培养国家级教学名师1－2名、省级教学名师5-6名、校级教学名师20名，首席教师根据岗位设置情况确定人数。
经费预算：校级教学团队10个，按每个团队资助5万计算，初估经费50万。省级教学团队3个，按每个团队资助8万计算，初估经费24万。
7.网络教学工程建设计划
充分发挥信息技术的作用，以信息技术为手段促进高等教育质量提高，是“质量工程”的一个重要理念。以校园网为依托，以现有教学资源数字化改造为重点，以精品课程、品牌（特色）专业和文化素质教育数字化建设为突破口，整合全校的网络软、硬件资源，充分发挥计算机技术、网络技术和多媒体技术教学的优势，创建有利于学生素质教育和创新实践能力培养的网络数字化教学资源平台。
计划的实施：成立网络教学工程建设领导小组，全面负责网络教学工程的建设及网络课程的推广与应用工作；引进网络教学信息管理系统；整合全校的硬件资源，开放我校的公共机房，将校园网连到学生宿舍，向学生免费提供校园网服务；全面实施数字化学习平台建设，建设数字化教学资源录编系统；启动精品课程、品牌（特色）专业必修课程、实验教学示范中心资源平台和文化素质教育的立体化教学资源建设，建成既能满足学生专业知识需要又能拓展学生素质教育的网络教学资源库；建设若干既能为开展案例课程教学提供必需的教学资源，同时也为网络课程建设提供丰富的优秀教学素材的案例库；建设一批既能够满足网上测试需要，又能够用于校内教学诊断的试题库；建成具有教学示范和推广意义的视频课程资源库。
基本建设目标：建成网络教学平台，建成涵盖400门课程的网络课程资源库，多媒体教室达到公共教室总数50%，建成以大学生英语、教师教育和文化素质教育为主体涵盖主要专业和课程的学生自主学习资源平台。
经费预算：建成网络教学平台，若按8000个用户计算，初估经费154万。网络课程建设专项经费，按每门课程资助3千计算，400门初估经费120万。多媒体教室建设专项经费，按每个教室3.8万计算，100个教室初估经费380万。
8.学生人文道德素质与创新能力提高计划
进一步加强学校“山东省审美教育研究基地”的建设，充分利用学校文化载体，营造良好的育人环境。要把人文教育和科学教育融入到人才培养的全过程，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，落实到教育教学的各环节，通过文理交叉、学科融合，实现课程的有机结合，促进大学生人文道德素质的全面提高。寓教育于科技、文化活动之中，积极组织开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动。组织学生积极参与学科竞赛，丰富校园学术氛围，多方面培养大学生的创新思维和解决实际问题能力及团队合作精神，促进相应学科的课程教学改革，推进素质教育，造就21世纪知识、能力、素质协调发展，具有创新精神的高素质创造型人才。
计划的实施：开展以“文明教育为基础、艺术教育为核心、做人教育为根本”的审美教育研究，为审美实践提供正确的理论指导；建设自然环境与人文景观相融合的优雅校园；以艺术教育为核心，建设审美教育的孵化器；强化美育实践，搭建创造美的平台；打造校园文化品牌，营造高品位的校园文化；扩大“两校名师讲堂”的覆盖面；充实和规范综合素质教育课程；加大校、院两级对各种学生学科竞赛的经费投入力度，引导指导教师加大精力投入；完善学科竞赛管理办法和对获奖学生及指导教师的奖励制度；继续做好“大学生科技创新基金”项目。
基本建设目标：将山东高校审美教育研究基地建成高校美育的三大基地（示范基地、培训基地、研究基地），确立烟台大学审美教育在全国高校中的领先地位。以审美教育为突破口，提升学生的人文道德素质，让学生懂得如何做人、懂得荣辱、懂得情操，培养德智体美全面和谐发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。每个专业均能开展结合自己专业特色或与国家级竞赛接轨的学科竞赛活动。力争在全国及省内的“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、创业计划竞赛、周培源力学知识竞赛、电子设计竞赛、数学建模竞赛、智能汽车竞赛、机械创新设计竞赛、结构设计竞赛、大学生英语竞赛等大学生学科竞赛中再上新台阶。
经费预算：专业的学科竞赛活动，按每年每个专业资助5千计算，初估经费75万。“挑战杯”课外学术科技作品竞赛，按每年一届每届资助2万计算，初估经费10万。“挑战杯”创业计划竞赛，按每年一届每届资助2万计算，初估经费10万。周培源力学知识竞赛，按每次资助2万计算，初估经费6万。电子设计竞赛，按每次资助6万计算，初估经费30万。数学建模竞赛，按每次资助2万计算，初估经费10万。智能汽车竞赛，按每次资助3万计算，初估经费15万。机械创新设计竞赛，按每次资助4万计算，初估经费20万。结构设计竞赛，按每次资助2万计算，初估经费10万。大学生英语竞赛，按每次资助1万计算，初估经费5万。
三、“质量工程”建设的保障措施
1.统一思想，提高认识。实施“质量工程”是我校一次重大的发展机遇，对我校实现由教学型大学向教学研究型大学的转变，建设“省内一流、优势学科在国内处于领先地位，在国内外有一定影响的地方重点综合性大学”具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们要认真学习、深刻体会有关文件精神，充分认识“质量工程”的重大意义，把“质量工程”作为一把手工程来抓，把质量工程作为“十一五”期间的一项重要工作来抓。
2.成立“质量工程”建设领导小组。学校成立由校长和书记任组长、分管副校长任副组长、各教学单位和有关职能部门主要负责人任成员的“质量工程”建设领导小组，下设由教务处长任主任的“质量工程”建设办公室，办公室挂靠在教务处。
“质量工程”建设领导小组负责协商决定“质量工程”的重大方针和总体规划、经费预算与投入。“质量工程”建设办公室负责“质量工程”的日常工作，确定项目建设实施方案，组织对“质量工程”建设项目的申报、评审、实施、检查、审计和验收等。
3.严格项目管理，确保项目成效。建立一套“质量工程”建设各个项目的申报、评审、实施、检查、审计及验收的制度，明确责任，严格管理，确保“质量工程”建设项目的高质量完成。学校有关部门要按照公开、公平、公正的原则，认真搞好项目的评审、检查、验收和推荐工作。实行项目主持人负责制，负责组织项目立项申报和实施，协调项目组内各成员的工作任务和进度；负责项目经费的分配和使用，接受有关部门的检查和验收。凡未通过结项验收的项目，其项目组所有成员均不得作为项目负责人再行申报新项目。
4.“质量工程”的资金保障。为保障“质量工程”建设的实施，学校设立“质量工程”基金账户。
学校优先保证“质量工程”的经费投入。教学条件的经费投入及用于各项奖励的费用由学校统筹安排支出；课程建设、专业建设、教学团队建设、网络教学资源建设、教学研究项目等经常性费用从“质量工程”基金账户中支出，由教务处归口管理。
烟台大学
二〇〇七年十月二十七日
